中(zhōng)新網3月13日電(diàn) 據教育部網站消息，教育部近日印發《2018年教育信息化和網絡安全工(gōng)作要點》（以下(xià)簡稱《工(gōng)作要點》），《工(gōng)作要點》提到，要基本實現各級各類學校互聯網接入和提速，接入帶寬10M以上的中(zhōng)小(xiǎo)學比例達到80%。
資(zī)料圖：中(zhōng)等職業學校學生(shēng)操作計算機。武俊傑 攝
《工(gōng)作要點》提出，要充分(fēn)發揮教育信息化對教育改革發展的引領作用，啓動實施智慧教育創新引領行動和百區千校萬課示範行動，支持設立5個以上“智慧教育示範區”，組建若幹區域性、校際教育信息化創新實踐共同體(tǐ)。出版教育信息化優秀案例集，在基礎教育領域形成30個區域和60個學校示範案例。
通過資(zī)源體(tǐ)系實現對10個以上省份的資(zī)源服務全覆蓋，開(kāi)發完成362學時農村(cūn)中(zhōng)小(xiǎo)學數字教育資(zī)源并免費(fèi)播發應用，“一(yī)師一(yī)優課、一(yī)課一(yī)名師”活動新增部級“優課”1萬堂，有序推進職業教育專業教學資(zī)源庫建設，認定第二批國家精品在線開(kāi)放(fàng)課程500門以上。
《工(gōng)作要點》要求全面開(kāi)展網絡學習空間普及行動，師生(shēng)網絡學習空間開(kāi)通數量新增1000萬個。推選“網絡學習空間人人通”應用優秀地區40個和優秀學校200所。完成中(zhōng)小(xiǎo)學、職業院校校長和骨幹教師“網絡學習空間人人通”專項培訓1萬人。啓動實施新周期全國中(zhōng)小(xiǎo)學教師信息技術應用能力提升工(gōng)程。完成第二輪全國教育廳局長教育信息化專題培訓和網絡安全專題網絡培訓，全年培訓3800人。
《工(gōng)作要點》稱，要基本實現各級各類學校互聯網接入和提速，接入帶寬10M以上的中(zhōng)小(xiǎo)學比例達到80%，多媒體(tǐ)教室占普通教室比例達到90%，擁有多媒體(tǐ)教室的學校比例達到90%。
通過寬帶衛星聯校試點行動，形成支持邊遠貧困地區薄弱學校聯網和開(kāi)展信息化教學、教研的模式及保障機制。有序開(kāi)展網絡扶智工(gōng)程攻堅行動，有效提升以“三區三州”爲重點的深度貧困地區教育質量。推動國家開(kāi)放(fàng)大(dà)學雲教室建設，建設7個教師信息技術應用創新培訓平台，開(kāi)展一(yī)系列教育信息化應用服務活動，以使教育信息化對教育扶貧和網絡扶貧的支撐作用充分(fēn)顯現。
《工(gōng)作要點》提出，加快推進中(zhōng)小(xiǎo)學“寬帶網絡校校通”，加快推進農村(cūn)學校互聯網接入，進一(yī)步提升學校網絡帶寬。督促各地在“全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件”工(gōng)作中(zhōng)重點保障農村(cūn)學校網絡教學環境建設投入。鼓勵具備條件的學校開(kāi)展“無線校園”建設，配備師生(shēng)用教學終端。實施寬帶衛星聯校試點行動，在四川、雲南(nán)、甘肅三省開(kāi)展試點，免費(fèi)安裝衛星設備并聯通網絡，指導試點學校利用信息化手段共享優質數字教育資(zī)源，開(kāi)展信息化教學。
《工(gōng)作要點》表示，要加快推進少數民族學科雙語教學資(zī)源建設，完成維吾爾語和哈薩克語初中(zhōng)物(wù)理、化學資(zī)源開(kāi)發，包括課标及教材解析和知(zhī)識講解454節、教學設計和測試評價838套等内容，啓動朝鮮語和彜語初中(zhōng)數學、物(wù)理、化學資(zī)源開(kāi)發。
《工(gōng)作要點》要求進一(yī)步優化網絡孔子學院平台，以合作共享的形式吸納全球優質教學資(zī)源，爲廣大(dà)漢語學習者提供更優質、便利的資(zī)源，實現注冊學員(yuán)數70萬人。繼續與中(zhōng)國電(diàn)信、中(zhōng)國聯通、中(zhōng)國移動合作開(kāi)展中(zhōng)小(xiǎo)學、職業院校校長和骨幹教師“網絡學習空間人人通”專項培訓，計劃全年培訓職業院校校長1000人、骨幹教師2000人，中(zhōng)小(xiǎo)學校長2000人、骨幹教師5000人。
《工(gōng)作要點》還要求深入開(kāi)展“一(yī)師一(yī)優課，一(yī)課一(yī)名師”活動，參與曬課教師超過100萬人，征集遴選部級優課1萬堂，提升廣大(dà)教師信息化教學能力，推動教育理念和教學模式創新。地方各級教育部門結合網上“曬課”和“優課”推薦，組織廣大(dà)中(zhōng)小(xiǎo)學教師看課學課，以建立制度性的網絡教研和名師工(gōng)作室爲工(gōng)作抓手，推動優質數字教育資(zī)源普遍應用。深入推進“三個課堂”的應用，大(dà)力推廣“優質學校帶薄弱學校、優秀教師帶普通教師”模式。鼓勵采取“同步課堂”、在線開(kāi)放(fàng)課程等方式，幫助缺乏師資(zī)的邊遠貧困地區學校利用信息化手段提高教學質量。
