（原标題：移動終端進課堂，已成爲一(yī)種趨勢）
這兩天，第三屆“兩岸智慧好課堂”邀請賽在嘉興南(nán)湖區舉行。
來自全國各地的20支智慧教師戰隊，紛紛進入當地的中(zhōng)小(xiǎo)學校，代表他們所在的城市展示智慧課堂，他們是智慧教育的先行者、探索者。
跟随這些智慧教師戰隊而來的，是來自全國各地的75家技術公司。他們帶着自己的産品，在浙江省智慧教育裝備展示會上大(dà)聲吆喝(hē)，推廣各種各樣的智慧教育裝備。
邀請賽以一(yī)場2018智慧教育高峰論壇拉開(kāi)帷幕。未來教育的趨勢，必然是信息技術與教學的深度融合，對于這一(yī)點，與會專家深信不疑。
智慧教育，浙江走在全國前列
在去(qù)年的兩岸智慧好課堂邀請賽上，中(zhōng)央電(diàn)教館館長、教育部基礎教育資(zī)源中(zhōng)心主任王珠珠給予浙江高度評價：在推動教育信息化發展方面，浙江省已走在全國前列。“我(wǒ)們有一(yī)項調研，列出了教育信息化的4項指标，浙江省3項排名第一(yī)，1項第二。”
又(yòu)一(yī)年過去(qù)了，浙江的教育信息化特别是智慧教育形成了“四大(dà)突破、五個維度和六條路徑”的探索和發展之路，有力支撐和引領了浙江教育現代化的發展。
浙江省教育技術中(zhōng)心主任施建國介紹說，截至2017年底，全省中(zhōng)小(xiǎo)學校全面實現千兆到校、百兆到班，班級多媒體(tǐ)教學全面普及。62%的中(zhōng)小(xiǎo)學校無線網絡覆蓋主要教學場所，28%的中(zhōng)小(xiǎo)學校配備移動學習終端，40%的中(zhōng)小(xiǎo)學校建有創新實驗室，創新了教與學的空間，爲分(fēn)層分(fēn)類選課走班教學提供了有效支撐。
在智慧教育方面，浙江學校的積極性非常高。施建國說，在“互聯網+”的推動下(xià)，浙江省中(zhōng)小(xiǎo)學校積極探索育人模式的變革，基于移動終端的泛在學習、翻轉課堂；基于創新實驗室的創客教育、探索性學習；基于網絡技術的直播課堂、同步課堂；基于數據診斷和分(fēn)析的教學評價與管理；基于網絡空間的混合式學習、學科網絡研修等新型教與學方式在全省各地廣泛開(kāi)展，推進了教育教學創新和學生(shēng)的個性化發展。
這幾年，移動學習終端已廣泛進入課堂
原上海閘北(běi)第八中(zhōng)學校長、上海成功教育研究所所長劉京海已經69歲了，但他依然要探索智慧教育，因爲他認爲新技術就是未來教育的方向。
記者了解到，随着這幾年人工(gōng)智能的高速發展，越來越多的學校把移動學習終端引入課堂，讓學生(shēng)接觸新的學習方式。
智慧教育的深入發展，離(lí)不開(kāi)教育裝備技術的開(kāi)發。在此次邀請賽上，主辦方還專門搞了一(yī)個裝備展，專家們還饒有興趣地參觀了一(yī)個個展位，對新技術表現出了極大(dà)的興趣。
杭州丁蘭實驗中(zhōng)學校長趙骎對記者說，他們學校是在2016年引進電(diàn)子書(shū)包開(kāi)展實驗教學的。“學校所有的課程都使用了電(diàn)子書(shū)包，我(wǒ)對老師的教學效率和學生(shēng)成績的提升是滿意的。”
趙校長說，剛開(kāi)始她自己帶的班級，29個人中(zhōng)有9個學生(shēng)自願使用，過了3個月後所有學生(shēng)都願意使用了。“使用第一(yī)年，學校學生(shēng)的AB率增加了10%，每個學期都有提升，這在以前是難以想象的。”
丁蘭實驗中(zhōng)學使用的是學海教育的“智通雲”教育雲平台，當天記者在裝備展上找到了這家教育公司。該公司市場總監林海霞介紹道，目前他們的産品已經有近200所中(zhōng)學在使用，普遍受到學校、學生(shēng)和家長的認可，發展勢頭很猛。“其實，我(wǒ)們公司已經有18年的曆史了，但以前一(yī)直在搞技術研發，2010年平闆電(diàn)腦出現，技術開(kāi)始成熟，才嘗試在學校做試點。但也沒有大(dà)規模推廣，而是每年選擇一(yī)所學校進行嘗試，普遍反饋還不錯，才增加到10多所。”
林總監說，2016年後公司進入高速發展期。“在智慧教育領域，技術是一(yī)方面的，學生(shēng)能否出成績是另一(yī)個關鍵因素，而這需要一(yī)個過程，需要經過時間的檢驗。當你的産品既能減輕老師負擔，又(yòu)能激發學生(shēng)的學習興趣，并提高學習成績，就很容易被學校所接受。”
嘉興南(nán)湖區教育文化體(tǐ)育局副局長陳哲峰對記者說，這幾年南(nán)湖區非常重視移動學習終端進課堂，目前全區已經有25%的學校普及了電(diàn)子書(shū)包。“這是一(yī)種趨勢，智慧教育可以讓教師的教學更具創新性，還能高效、快速獲取大(dà)數據，關注到每一(yī)個學生(shēng)個體(tǐ)。”
當前智慧教育處于起步階段，提升空間很大(dà)
華東師範大(dà)學(分(fēn)數線,專業設置)終身教授祝智庭是一(yī)位教育信息化技術方面的專家，他在高峰論壇上直言：“智慧教育永遠是進行時，沒有完成時。”
祝教授說，以前我(wǒ)們一(yī)直說“知(zhī)識就是力量”，在信息化時代要轉變爲“智慧就是力量”。人工(gōng)智能下(xià)，今後很多職業都能被機器人替代，但教師職業是不會被替代的。祝教授說，去(qù)年有機器人參加了高考，最快10分(fēn)鍾交卷，得了105分(fēn)，這個高考成績隻能算中(zhōng)等。
祝教授說，随着人工(gōng)智能的高速發展，以後機器人參加高考的得分(fēn)會越來越高，甚至有可能考上北(běi)大(dà)、清華。在祝教授看來，機器人即使高考得高分(fēn)，也是有知(zhī)識沒文化，而我(wǒ)們的教育需要培養既有知(zhī)識又(yòu)有文化的人才。
從這一(yī)點上來說，當前的教育需要進行教育教學模式的創新，高考也需要進行改革。
浙江師範大(dà)學教育學院院長、智慧教育研究院執行院長周躍良認爲，現在越來越多的學校正在搞智慧教育，這比以前的多媒體(tǐ)教學更進一(yī)步了。“但還不夠，我(wǒ)們現在的智慧教育更多地是從學生(shēng)的學習結果進行大(dà)數據分(fēn)析，對學生(shēng)學習過程的數據采集是欠缺的。”
周院長說，目前的智慧教育還處于萌芽階段，在個性化教學方面還在探索之中(zhōng)，這是智慧教育最重要的一(yī)環。他認爲，以後更應該強調學生(shēng)學習過程中(zhōng)的數據收集，比如他學習時的心理狀态，這需要對技術有更高的要求。
上海教育科學研究院二級教授蔣鳴和帶來了一(yī)個好消息，“通過傳感技術的應用，可以掌握學生(shēng)的學習情緒，實現數據驅動學習的第一(yī)步。”
蔣教授說，已經有公司正在研發課堂觀察分(fēn)析系統，應用人工(gōng)智能的人臉圖像識别技術捕獲和分(fēn)析課堂中(zhōng)師生(shēng)的動作、姿勢、運動、位置、表情、情緒、社會交往、人機交互等各種活動，然後進行數據處理，得到分(fēn)析結果。
“這套分(fēn)析系統在上海的學校進行了課堂實驗，數據分(fēn)析的結果與課堂教學觀察的結果基本一(yī)緻。”蔣教授說。
